TADOC'UN, EĞİTİM STRATEJİSİNİ UYGULAMASI

VE

GELİŞTİRMESİNDE REHBER ALDIĞI İLKELER

• Eğitim, kapsamlı bir insan kaynakları stratejisi çerçevesinde gerçekleştirilmelidir. Bu tür bir strateji temelinde gerçekleştirilen eğitimin, hem teşkilat hem de bu teşkilatta çalışan bireylerin ihtiyaçlarını karşılama olasılığı daha yüksektir.

• Amacına uygun nitelikli eğitimin, kanun uygulama hizmetlerinin de iyi kalitede verilmesinde hayati unsur olduğu konusunda şüphe yoktur. Burada kilit nokta, doğru eğitimi alan doğru insanları, doğru zamanda, doğru yerde istihdam etmektir.

• Eğitimin tek başına bir amaç ve sonuç teşkil etmediği hiçbir zaman unutulmamalıdır. Başka bir deyişle, “ eğitim, eğitim için değildir ”. Eğitimin asıl amacı, teşkilatların ve bu teşkilatları oluşturan bireylerin kendi performanslarını arttırmalarını sağlamaktır. Eğitimin sonunda bir performans artışı olmuyorsa, verilen eğitim boşa harcanmış zaman ve kaynak olarak kalacaktır. Performansın sürekli geliştirilmesi sorumluluğu teşkilat ve teşkilatı oluşturan bireyler tarafından eşit olarak paylaşılmalıdır.

• Sunulan eğitim hizmetlerinin belirlenen ihtiyaç öncelikleri çerçevesinde amacına uygun, iyi programlanmış olarak gerçekleştirilmesi için etkin “performans değerlendirme sistemlerinin” uygulamaya konulması gerekir. Bu şekilde, teşkilatların, birimlerin ve bireylerin eğitim ihtiyaçlarını tespit etmek ve öncelik sırasına koymak mümkün olacaktır. Bu, bir teşkilatın eğitim stratejisinin ve bütçelendirilmiş eğitim planının oluşturulmasına ve güncellenmesine yardımcı olacak tekrarlanan, kazanımlı bir süreçtir.

• Eğitim ihtiyaçları ve öncelikleri tespit edildikten sonraki kritik aşama, etkin ve tarafsız seçim prosedürlerini uygulamak olacaktır. Bu şekilde, doğru kişinin doğru zamanda doğru eğitimi alması sağlanacaktır. En etkin seçim prosedürleri, eğitimin verildiği kişilerin amirlerinin hem eğitim öncesinde, hem de eğitim sonrasında bu sürece aktif katılımını gerektirmektedir.

• Yapılan her eğitim çalışması değerlendirilmelidir. Değerlendirme sırasında, ayrıca öğretim ilke ve yöntemlerinin çalışılan alana ya da kazandırılmak istenen beceriye ve eğitilen bireylere uygun ve ilgili olup olmadığı da mutlaka denetlenmelidir.